Publications

In addition to the publications listed below, the khdm publishes reports and materials in its own series of khdm reports:

khdm-Report 18_07: [LINK] Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Becher, S., Fischer, E., Püschl, J., & Schreiber, S. (Eds.) (2018). Lehrinnovation in der Studieneingangsphase "Mathematik im Lehramtsstudium" - Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation. Gesamtabschlussbericht des BMBF-Projekts LIMA 2013 - Reprint mit Anhängen. Khdm-Report 18-07. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 18_06: [LINK]
Hoffmann, M. (2018). Konzeption von fachmathematischen Schnittstellenmodulen für Lehramtsstudierende am Beispiel ausgewählter Themen der höheren Analysis. Khdm-Report 18-06. Kassel: Universität Kassel. [Masterarbeit]

khdm-Report 17_05: [LINK]
Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., & Rück, H.-G. (Eds.) (2017). Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings. Khdm-Report 17-05. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 16_04: [LINK]
Wolf, P., & Biehler, R. (2016). Anwendungsorientierte Aufgaben für die Erstsemester-Mathematik-Veranstaltungen im Maschinenbaustudium Werkstattbericht der khdm-AG Ing-Math - Mathematik für Maschinenbauer. Khdm-Report 16-04. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 14-03 [LINK]
Wolf, P., & Biehler, R. (2014). Anwendungsorientierte Aufgaben für die Erstsemester-Mathematik-Veranstaltungen im Maschinenbaustudium. Werkstattbericht der khdm-AG Ing-Math - TP1: Mathematik für Maschinenbauer. Khdm-Report 14-03. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 14-02 [LINK]
Schneider, M.-C., & Kolter, J. (2014). Kategorisierung mathematischer Bündelungsprozesse von Grundschullehramtsstudierenden. Khdm-Report 14-02. Kassel: Universität Kassel.

khdm-Report 13-01 [LINK]
Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel.

2020

Büchele, S. (2020). Bridging the gap – How effective are remedial math courses in Germany? Studies in Educational Evaluation, 64, online first.

Büchele, S. (2020). Should we trust math preparatory courses? An empirical analysis on the impact of students' participation and attendance and on short- and medium-term effects. Economic Analysis and Policy, 66, 154-167.

Büchele, S. (2020). Evaluating the link between performance and attendance in higher education: the role of classroom engagement dimensions. Assessment and Evaluation in Higher Education, online first.

Eichler, A. & Gradwohl, J. (im Review). Investigating engineering students’ cognitive, affective and motivational basis for success. International Journal for Research in Undergraduate Mathematics Education.

Eichler, A., Böcherer-Linder, K. & Vogel, M. (2020). Different visualizations cause different deviations in Bayesian reasoning. Frontiers in Psychology.

Füllgrabe, F. & Eichler, A. (2020). Klassifikation mathematischer Argumentationen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Münster: WTM.

Hochmuth, R. & Peters, J. (im Druck). About two epistemological related aspects in mathematical practices of empirical sciences. In Advances in the Anthropological Theory of the Didactic and their Consequences in Curricula and in Teacher Education: Research in Didactics at University Level. CRM Barcelona.

Hochmuth, R. & Peters, J. (2020). About the “Mixture” of Discourses in the Use of Mathematics in Signal Theory. Educação Matemática Pesquisa : Revista Do Programa de Estudos Pós-Graduados Em Educação Matemática, 22(4), 454–471.

Hochmuth, R., Liebendörfer, M., Biehler, R., & Eichler, A. (2020). Das Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Neues Handbuch Hochschullehre, 95, 117–138.

Isaev, V. & Eichler, A. (eingereicht). Reducing prospective teachers’ beliefs towards a double discontinuity between school mathematics and university mathematics. Journal für Mathematikdidaktik.

Isaev, V. & Eichler, A. (eingereicht). Stellungnahmen von Lehramtsstudierenden zur Relevanz der universitären Mathematik für den Lehrberuf. In: C. Bescherer und M. Zimmermann (Hrsg.). Hanse-Kolloquium zur HochschulMathematikDidaktik 2019. PH Ludwigsburg.

Isaev, V., Eichler, A. & Bauer, T. (eingereicht). Zur Wahrnehmung der doppelten Diskontinuität in der Lehrerbildung Mathemathematik. In: V. Isaev, A. Eichler & T. Bauer (Hrsg.). Professionsorientierte Fachwissenschaft – Kohärenzstiftende Lerngelegenheiten für das Lehramtsstudium. Berlin: Springer.

Isaev, V., Eichler, A. & Loose, F. (eingereicht). Professionsorientierte Fachwissenschaft – Kohärenzstiftende Lerngelegenheiten für das Lehramtsstudium. Berlin: Springer.

Isaev, V. & Eichler, A. (2020). Der Fragebogen zur doppelten Diskontinuität. In S. Halverscheid & I. Kersten (Hrsg.), Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung - Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen. Göttingen.

Isaev, V. & Eichler, A. (2020). Lehramts-Aufgaben in der Analysis zur Stärkung der Kohärenz und der Berufsrelevanz. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 231). Münster: WTM.

Kempen, L., & Biehler, R. (2020). Using Figurate Numbers in Elementary Number Theory – Discussing a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics and Cognitive Psychology. Frontiers in Psychology, 11(1180). doi:10.3389/fpsyg.2020.01180

Khellaf, S., Hochmuth, R., & Peters, J. (in Druck). Aufgaben an der Schnittstelle von Schulmathematik, Hochschulmathematik und Mathematikdidaktik. Theoretische Überlegungen und exemplarische Befunde aus einer einführenden Fachdidaktikveranstaltung. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Wiesbaden, Germany: Springer.

Körtling, J. & Eichler, A. (2020). Transition von der Schule zur Hochschule: Schwierigkeiten mit Mathematischen Definitionen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. Münster: WTM.

Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., & Hochmuth, R. (2020). Erklärung von Mathematikleistung im Ingenieursstudium. In Frank, Andreas, S. Krauss, & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM-Verlag.

Kuklinski, C., Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Lankeit, E., Leis, E., & Schürmann, M. (2019). Features of innovative lectures that distinguish them from traditional lectures and their evaluation by attending students. In Proceedings of CERME 11.

Lankeit, E., Biehler, R., Schürmann, M., Hochmuth, R., Schaper, N., Kuklinski, C., & Liebendörfer, M. (2020). Skala zur Erfassung des erlernten Metawissens zur Hochschulmathematik in mathematischen Vorkursen. Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. https://doi.org/10.7477/410:263:10521

Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., & Schürmann, M. (2020). Skala zur Erfassung wahrgenommener Studienrelevanz einer Lehrveranstaltung. Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. https://doi.org/10.7477/410:263:10519

Liebendörfer, Michael, Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., Kortemeyer, J., Ostsieker, L., Rode, J., & Schaper, N. (2020). LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium. Journal für Mathematik-Didaktik. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00167-y

Panse, A., Feudel F. (akzeptiert). Please mind the gap -- Mathematikvorlesungen mit Lückenskript. Erscheint in: Hochschuldidaktik Mathematik konkret - Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Springer-Verlag.

Peters, J. & Hochmuth, R. (im Druck). Praxeologische Analysen mathematischer Praktiken in der Signaltheorie. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach & N. Schaper (Hrsg.),
Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationenaus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik. Wiesbaden: Springer.

Ruge, J., Hochmuth, R., Frühbis-Krüger, A., & Fröhlich, J. (im Druck). Ein Unterstützungsangebot für Studierende ohne allgemeine Hochschulreife in ingenieurmathematischen Übungen. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.). Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Schürmann, M., Schaper, N., Biehler, R., Hochmuth, R., Kuklinski, C., Lankeit, E., & Liebendörfer, M. (2020). Skala zur Erfassung prozessbezogener Beratungskompetenz. Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. https://doi.org/10.7477/410:263:10520

Schürmann, Mirko, Gildehaus, L., Liebendörfer, M., Schaper, N., Biehler, R., Hochmuth, R., Kuklinski, C., & Lankeit, E. (2020). Mathematics learning support centres in Germany—An overview. Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA, hraa007. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007

Schürmann, Mirko, Schaper, N., Liebendörfer, M., Biehler, R., Lankeit, E., Hochmuth, R., Ruge, J., & Kuklinski, C. (2020). Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. dghd-Newsletter, 01/2020, 25–29.

2019

Bosch, M., Hausberger, T., Hochmuth, R. Winsløw, C. (eingereicht). External Didactic Transposition in Undergraduate Mathematics. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Böcherer-Linder, K., & Eichler, A. (2019). How to Improve Performance in Bayesian Inference Tasks: A Comparison of Five Visualizations. Frontiers in Psychology, 10, 297. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00267

Eichler, A., Gehrke, C., Böcherer-Linder, K. & Vogel, M. (2019). A training in visualizing statistical data with the unit square. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen & M. Veldhuis, M. (Eds.). Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019). Utrecht: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Feudel, F. & Dietz H. M. (2019). Supporting the use of study skills in large mathematics service courses to enhance students’ success – one example. In Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Feudel, F. (2019). Die Ableitung in der Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler. Wiesbaden: Springer.

Feudel, F., & Dietz, H. M. (2019). Teaching study skills in mathematics service courses – How to cope with students’ refusal? Teaching Mathematics and its Applications. 38(1).

Fleischmann, Y., Biehler, R., Gold, A., Mai, T. (eingereicht). Integration digitaler Lernmaterialien in die Präsenzlehre am Beispiel des Mathematikvorkurses für Ingenieure an der Universität Paderborn. In R. Biehler, A. Eichler & R. Hochmuth (Eds.), Best Practice Beispielen für Lehrinnovationen aus dem khdm.

Fleischmann, Y., Kempen, L., Biehler, R., & Gold, Alexander (eingereicht). Individuelle Schwerpunktsetzungen bei der Bearbeitung von online-Lernmaterialien: Nutzerstudien zu dem Projekt studiVEMINT. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 237-240). Münster: WTM-Verlag.

Feudel, F., & Dietz, H. M. (2019). Teaching study skills in mathematics service courses – How to cope with students’ refusal? Teaching Mathematics and its Applications. 38(1).

Füllgrabe, F. & Eichler, A. (2019). Analyse von Beweisprodukten. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1135-1138). Münster: WTM-Verlag.

Kortemeyer, J. (2019). Mathematische Kompetenzen in Ingenieur-Grundlagenfächern: Analysen zu exemplarischen Aufgaben aus dem ersten Jahr in der Elektrotechnik. Wiesbaden, Deutschland: Springer-Spektrum. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25509-1

Körtling, J. & Eichler, A. (eingereicht). Entwicklung der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1361). Münster: WTM-Verlag.

Gold, A., Fleischmann, Y., Biehler, R., Mai, T., & Kempen, L. (eingereicht). Die online Lernmaterialien in studiVEMINT: Nutzerstudien und Evaluation. Erscheint in R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (eingereicht). Determinanten des Studienerfolgs in der mathematischen Ausbildung der Ingenieurwissenschaften. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1047-1050). Münster: WTM-Verlag.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2019). Determinanten des Studienerfolgs in der mathematischen Ausbildung der Ingenieurwissenschaften. Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM.

Gusman, N. & Eichler, A. (eingereicht). Tafel versus Beamer: Handschriftliche Bearbeitung mathematischer Lehrinhalte. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S.1352). Münster: WTM-Verlag.

Haak, I. & Biehler R. (eingereicht). Die Studieneingangsphase aus Transitionsperspektive: Untersuchung des Einflusses von Lernzentren in der Studieneingangsphase. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 301-304). Münster: WTM-Verlag.

Hochmuth, R., Schaub, M., Seifert, A., Bruder, R. & Biehler, R. (eingereicht). The VEMINT-Test: Underlying Design Principles and Empirical Validation. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Hochmuth, R. (2019) (eingereicht). Die Dirac-Funktion: Erweiterte Sichtweisen auf Funktionen und deren Ableitung.

Hochmuth, R., Nardi, E., Broley, L. (2019) (eingereicht). Transitions to and across university.

Kempen, L. (2019). Beweiskonstruktionen zu verschiedenen Beweisformen vergleichend bewerten? Das geht! In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 1147-1150). Münster: WTM-Verlag.

Kempen, L., & Biehler, R. (2019). Fostering first-year pre-service teachers’ proof competencies. ZDM, 51(5), 731-746. doi:10.1007/s11858-019-01035-x Kempen, L., & Biehler, R. (2019). Pre-Service Teachers’ Benefits from an Inquiry-Based Transition-to-Proof Course with a Focus on Generic Proofs. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 5(1), 27-55.

Kempen, L., Tebaartz, P. C., & Krieger, M. (2019). On the effect of using different phrasings in proving tasks. In U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 225-232).

Kempen, L. (eingereicht). Beweiskonstruktionen zu verschiedenen Beweisformen vergleichend bewerten? Das geht!. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1147-1150). Münster: WTM-Verlag.

Kempen, L., & Tebaartz, P., & Krieger, M. (2019). On the effect of using different phrasings in proving tasks. Paper presented at the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Kempen, L., & Biehler, R. (2019). Fostering first-year pre-service teachers’ proof competencies. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik.

Kempen, L. (2019). Begründen und Beweisen im Übergang von der Schule zur Hochschule. Theoretische Begründung, Weiterentwicklung und Evaluation einer universitären Erstsemesterveranstaltung unter der Perspektive der doppelten Diskontinuität. Wiesbaden: Springer Spektrum.

Körtling, J. & Eichler, A. (eingereicht). Entwicklung der mathematischen Sprache im ersten Studienjahr. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1361). Münster: WTM-Verlag.

Kuklinski, C., Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Lankeit, E., Leis, E., Schürmann, M. (2019). Features of innovative lectures that distinguish them from traditional lectures and their evaluation by attending students. Angenommen für die CERME-Tagung 2019 in Utrecht, Niederlande.

Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., Hochmuth, R. (in press). Erklärung von Mathematikleistung im Ingenieursstudium. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1051-1054). Münster: WTM-Verlag.

Lankeit, E., & Biehler, R. (in press). Vorstellung einer Elaborationsaufgabe zu den verschiedenen Differenzierbarkeitsbegriffen im Mehrdimensionalen. Erscheint in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1055-1058). Münster: WTM-Verlag.

Lankeit, E., & Biehler, R. (in press). Vorstellung einer Aufgabe zu den Zusammenhängen verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen. Erscheint in: Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018, Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 9. & 10. November 2018 an der Universität Duisburg-Essen.

Lankeit, E., & Biehler, R. (in press). Students’ work with a task about logical relations between various concepts of multidimensional differentiability. Paper presented at the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11).

Lankeit, E., Lankeit, J. (2019). Classical solutions to a logistic chemotaxis model with singular sensitivity and signal absorption. Nonlinear Analysis: Real World Applications, 46, 421-445.

Mai, T., Becher, S. & Wassong, T. (eingereicht). Über den möglichen didaktischen Mehrwert durch computergestützte Aufgaben zur Mathematik am Beispiel eines auf Blended Learning basierenden Vorkurses. In R. Biehler, A. Eichler, R. Hochmuth, S. Rach, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik Mathematik konkret – Beispiele für forschungsbasierte Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). Wiesbaden: Springer Spektrum.

Mai, T., & Meyer, A. (2019). Sketching functions as a digital task with automated feedback. In Contributions to the 1st International STACK conference 2018 (pp. 1–8). Fürth: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. https://doi.org/10.5281/zenodo.2582427

Rach, S. (2019). Lehramtsstudierende im Fach Mathematik - Wie hilft uns die Analyse von Lernvoaussetzungen für eine kohärente Lehrerbildung. In K. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow & K. Zaki (Eds.), Kohärenz in der Lehrerbildung: Theorien, Modelle und empirische Befunde (pp. 69-84). Wiesbaden: Springer VS.

Ruge, J., Khellaf, S., Hochmuth, R., & Peters, J. (in press). Die Entwicklung Reflektierter Handlungsfähigkeit aus subjektwissenschaftlicher Perspektive. Erscheint in: Entwicklung und Förderung Reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehrerberuf - Qualitätsoffensive Lehrerbildung in der Praxis. Universität Hannover.

Ruge, J., Peters, J., Hochmuth, R. (in press). A reinterpretation of obstacles to teaching. Proceedings of MES10.

Ruge, J.; Khellaf, S.; Hochmuth, R.; Peters, J. (2019). Die Entwicklung reflektierter Handlungsfähigkeit aus subjektwissenschaftlicher Perspektive. In Dannemann, S.; Gillen, J.; Krüger, A.; von Roux, Y. (Hrsg.), Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung - Leitbild, Konzepte und Projekte. Berlin: Logos Verlag.

Ruge, J., Peters, J., & Hochmuth, R. (2019) A Reinterpretation of obstacles to teaching. In J. Subramanian (Ed.) Proceedings of the Tenth International Mathematics Education and Society Conference. Hyderabad, India.

2018

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Entwicklung mathematikbezogener Studierendenprofile im Bereich der Ingenieurwissenschaften (StudProfi-ET). In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 643-646). Münster: WTM-Verlag.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Predictors of performance in engineering mathematics. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018) (pp. 125–134). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Hennig, M. & Mertsching, B. (2018). Study-related Use of Instructional Videos by Undergraduate Enineering Students. In Proceedings of the 4^th International Conference on Higher Education Advances (HEAd 2018) (pp. 1377-1385). Valencia, Spain.

Hochmuth, Reinhard & Peters, Jana (2018): “About the “Mixture” of Discourses in the Use of Mathematics in Signal Theory”. In: 6th International Congress of
Anthropological Theory of Didactics. Grenoble (22 -26 Jan. 2018).

Becher, S. (2018). Wie kann man Einstellungen von Studierenden zur fachmathematischen Ausbildung erfassen? – Entwicklung eines Interviewleitfadens und erste Ergebnisse. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band I (pp. 217-220). Münster: WTM-Verlag.

Biehler, R. (2018). Die Schnittstelle Schule - Hochschule – Übersicht und Fokus. Der Mathematikunterricht, 64(5), 3-15.

Biehler, R., Fleischmann, Y., Gold, A. (2018). Konzepte für die Gestaltung von Online-Vorkursen für Mathematik und für ihre Integration in Blended-Learning-Szenarien. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 277-280). Münster: WTM-Verlag.

Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Becher, S., Fischer, E., Püschl, J., Schreiber, S. (2018). Lehrinnovation in der Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“ – Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation - Gesamtabschlussbericht des BMBF-Projekts LIMA 2013 – Reprint mit Anhängen. khdm-Report: Nr. 18-07. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel. Zugriff: nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hebis:34-2018092556466

Biehler, R., Hochmuth, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., Leis, E., … Schürmann, M. (2018). Verbundprojekt WiGeMath: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In A. Hanft, F. Bischoff, & S. Kretschmer (Eds.), 3. Auswertungsworkshop der Begleitforschung. Dokumentation der Projektbeiträge (pp. 32–41). Oldenburg: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Biehler, R., Lankeit, E., Neuhaus, S., Hochmuth, R., Kuklinski, C., Leis, E., Liebendörfer, M., Schaper, N., Schürmann, M. (2018). Different goals for pre-university mathematical bridging courses – Comparative evaluations, instruments and selected results. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), PROCEEDINGS of INDRUM 2018 Second conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (pp. 467-476). University of Agder and INDRUM: Kristiansand, Norway.

Bruder, R., Heitzer, J., Hochmuth, R., Lippert, M., Schiemann, S. (2018). Unterstützungsangebote vor und zum Studienbeginn. Der Mathematikunterricht, 64(5), 40–47.

Büchele, S. (2018). Kurz- und mittelfristige Wirkungsevaluationen von mathematischen Vor- und Brückenkursen im wirtschaftswissenschaftlichen Grundstudium. Eine kausale Analyse mit ökonometrischen Methoden. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 381-383). Münster: WTM-Verlag.

Büchele, S. (2018). Bridging the Gap - how Effective are Remedial Math Courses in Germany? (Joint Discussion Paper Series in Economics, No. 25-2018). Marburg: Universität Marburg, Fachbereich Wirtschaftswissenschaften.

Büchele, S., Voßkamp, R. (2018). Zielgruppenspezifische Tutorien. KasselDerouet, C., Planchon, G., Hausberger, T., Hochmuth, R. (2018). Bridging probability and calculus: the case of continuous distributions and integrals at the secondary-tertiary transition. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM2018, 5-7 April 2018). Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.

Durand-Guerrier, V, Hochmuth, R., Goodchild, S. & Hogstad, N.M. (2018). Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM2018, 5-7 April 2018) Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.

Feudel, F. (2018). Verständnis der Ableitung im Kontext der Grenzkosten in der Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 533-536). Münster: WTM-Verlag.

Feudel, F. (2018). C’ (x) = C(x+1)-C(x)? - Students’ connections between the derivative and its economic interpretation in the context of marginal cost. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (pp. 95-104). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Fleischmann, Y., & Biehler, R. (2018). Students’ problems in the identificationof subspaces in Linear Algebra. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild, & N. M. Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018) (pp. 224–233). Kristiansand: University of Agder and INDRUM.

Fleischmann, Y., & Biehler, R. (2018) Analyse der Erkundung von Untervektorräumen bei der Bearbeitung von Präsenzaufgaben durch Studierende in der linearen Algebra, in Institut für Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 537–540). Münster: WTM Verlag.

Fleischmann, Y., Biehler, R. (2018). Analyse von Studierendenbearbeitungen von Präsenzaufgaben in der linearen Algebra. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 231-234). Münster: WTM-Verlag.

Gradwohl, J. & Eichler, A. (2018). Entwicklung mathematikbezogener Studierendenprofile im Bereich der Ingenieurwissenschaften (StudProfi-ET). In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 643-646). Münster: WTM-Verlag.

Greefrath, G., Hoffmann, M., Koepf, W. (Eds.) (2018). Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen wir mit ihr um? Der Mathematikunterricht, 64 (5).

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Becher, S., Biehler, R., Fischer, P. R., Hochmuth, R., Wassong, T. (2013). Analyse der mathe-matischen Kompetenzen von Studienanfängern an den Universitäten Kassel und Paderborn. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., Rück H. G. (Eds.): Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung 20.02. - 23.02.2013, (pp. 19–20).

Becher, S., Biehler, R., Hochmuth, R., Püschl, J., Schreiber, S. (2013). Von Zahlenmustern zur Vollständigen Induktion – Analysen zur Argumentationsqualität von Studierenden im ersten Semester. In: Greefrath, G., Käpnick, F., Stein, M. (Eds.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Münster: WTM-Verlag, (pp. 112–115).

Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Becher, S., Fischer, E., Püschl, J., Schreiber, S. (2013). Lehrinnovation in der Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“ – Hochschuldidaktische Grundlagen, Implementierung und Evaluation: Gesamtabschlussbericht des BMBF-Projekts LIMA. Hannover: TIB.

Biehler, R., Schaper, N., Kortemeyer, J. (2013). Konzeptionalisierung von Lösungsprozessen bei mathematikhaltigen Elektrotechnik-Aufgaben. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 - Band 1, Münster: WTM-Verlag, (pp. 544-547).

Biehler, R., Schaper, N., Kortemeyer, J. (2013). Mathematikbezogene Kompetenzmodellierung in der Studieneingangsphase elektrotechnischer Studiengänge im Projekt KoM@ING. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel, (pp. 95-96).

Büchler, B. (2013). Verständnis- und Darstellungsschwierigkeiten von Studierenden beim Arbeiten mit Funktionenfolgen in einer mathematischen Anfängervorlesung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, (pp. 224-227).

Goguadze, G., Hochmuth, R. (2013). Blended-Learning Brückenkurs Mathematik für Wirt-schaftswissenschaftler. In: A. Hoppenbrock, S. Schreiber, R. Göller, R. Biehler, B. Büchler, R. Hochmuth, et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel, (pp. 63-64).

Göller, R., Kortemeyer, J., Liebendörfer M., Biehler R., Hochmuth, R., Krämer, J., Ostsieker, L., Schreiber, S. (2013). Instrumentenentwicklung zur Messung von Lernstrategien in mathematikhaltigen Studiengängen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, (pp. 360-363).

Haase, J., Kolter, J., Bender, P., Biehler, R., Blum, W., Hochmuth, R., Schukajlow, S. (2013). Das KLIMAGS-Forschungsdesign – Evaluation fachmathematischer Vorlesungen im Lehramts-studium Mathematik Grundschule. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., Rück H. G. (Eds.): Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung 20.02. - 23.02.2013, (pp. 73-74).

Hänze, M., Fischer, E., Schreiber, S., Biehler, R., Hochmuth, R. (2013). Innovationen in der Hochschullehre: Empirische Überprüfung eines Programms zur Verbesserung von vorlesungsbegleitenden Übungsgruppen in der Mathematik. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8(4), (pp. 89–103).

Hennig, M., Gaspers, D., Mertsching, B. (2013). Interactive WebGL-based 3D visualizations for situated mathematics teaching. In: Proc. of the 12th Information Technology Based Higher Education and Training Conference. Antalya, Türkei, (pp. 1-6).

Hennig, M., Mertsching, B. (2013). Ein Blended Learning Ansatz zur situierten Vermittlung von Mathematikkenntnissen. In: Tagungsband zur TeachING-LearnING.EU Fachtagung: MovING forward - Engineering Education from Vision to Mission. Dortmund. (pp. 87-95).

Hennig, M., Mertsching, B. (2013). Einsatz eines Wikis zur Vermittlung von Mathematik-kenntnissen in den Grundlagen der Elektrotechnik. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel, (pp. 83-84).

Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel: Universitätsbibliothek Kassel

Krämer, J., Bender, P (2013). Welche Fehler machen, welche Schwierigkeiten haben und welche Ideen entwickeln Studierende des Grundschullehramts beim Bearbeiten eines Arithmetik-Leistungstests? Oder: Was kodierte Nullen und Einsen nicht verraten... In: Greefrath, G., Käpnick, F., Stein, M. (Eds.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Münster: WTM-Verlag, (pp. 552-555).

Laging, A. (2013). Wie wichtig sind die Selbstwirksamkeit und die Selbsteinschätzung für die mathematischen Leistungen von Studienanfänger/innen? In: Greefrath, G., Käpnick, F., Stein, M. (Eds.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013.Münster: WTM-Verlag, Bd. 2, (pp. 592-595).

Laging, A., Voßkamp, R. (2013). Wen erreichen Lehr-Lern-Innovationen? Eine empirische Untersuchung zur Nutzung fakultativer Angebote im Bereich Wirtschaftswissenschaften. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., Rück H. G. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung. Kassel. (pp. 99–100).

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Liebendörfer, M., Hochmuth, R. (2013). Interest and Self-Determination in the Transition to Studying Mathematics. In: Lindmeier, A., Heinze, A. (Eds.): Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Bd. 5). Kiel. (p. 240).

Mertsching, B., Hennig, M. (2013). Situierter Erwerb von Mathematikkenntnissen in den Ingenieurwissenschaften am Beispiel der Grundlagen der Elektrotechnik. In: Wassong, T., Frischemeier, D., Fischer, P. R., Bender, P., Hochmuth, R. (Eds.): Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen - Using Tools for Learning Mathematics and Statistics. Wiesbaden:Springer Spektrum, (pp. 474-479).

Ostsieker, L. (2013). Konvergenz von Folgen - Eine Studie zur Wissensentwicklung im Rahmen einer Analysis 1-Vorlesung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, (pp. 728–731).

Püschl, J. (2013). Wie besprechen Tutoren Hausaufgaben? – Potentiale und Grenzen in der Aus- und Weiterbildung von Übungsgruppenleitern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Münster: WTM-Verlag, (pp. 777-780).

Püschl, J., Biehler, R., Hochmuth, R., Schreiber, S. (2013). Wie geben Tutoren Feedback? – Anforderungen an studentischer Korrekturen und Weiterbildungsmaßnahmen im LIMA-Projekt. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. Kassel. (pp. 120-121).

Schreiber, S., Hochmuth, R. (2013). Mathematik im Ingenieurwissenschaftsstudium: Auf dem Weg zu einer fachbezogenen Kompetenzmodellierung. In: Greefrath, G., Käpnick, F., Stein, M. (Eds.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Münster: WTM-Verlag, (pp. 906-909).

Schreiber, S., Hochmuth, R. (2013). Mathematikbezogene Kompetenzmodellierung im Ingenieurwissenschaftsstudium: Ein Werkstattbericht. In: Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., et al. (Eds.): Vol. Nr. 1-2013. khdm-Report, Mathematik im Übergang Schule/Hochschule und im ersten Studienjahr. Extended Abstracts zur 2. khdm Arbeitstagung. (pp. 150-151).

Voßkamp, R., Laging, A (2013). Teilnahmeentscheidungen und Erfolg. Eine Fallstudie zu ei-nem Vorkurs aus dem Bereich der Wirtschaftswissenschaften. In: Bausch, I., Biehler, R., Bruder, R., Fischer, P. R., Hochmuth, R., Koepf, W., Schreiber, S., Wassong, T. (Eds.): Mathematische Vor- und Brückenkurse: Konzepte, Probleme und Perspektiven. Wiesbaden: Springer Spektrum. (pp. 67-84).

2012

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Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R., Sonntag, J. (2012). Semesterbegleitende Unterstützung von Tutoren zum feedbackorientierten Korrigieren von Übungsaufgaben in einer Erstsemestervorlesung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 817 - 820). Münster: WTM-Verlag.

Biehler, R., Hochmuth, R., Fischer, P., Wassong, T. (2012). Remedial scenarios for online and blended learning bridging courses. Proceedings of the 7th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2985-2986).

Biehler, R., Hochmuth, R., Püschl, J., Schreiber, S., Hänze, M. (2012). Fachbezogene Qualifizierung von MathematiktutorInnen – Konzeption und erste Erfahrungen im LIMA-Projekt. In: Zimmermann et al. (Ed.), Mathematik lehren in der Hochschule - Didaktische Innovationen für Vorkurse, Übungen und Vorlesungen (pp. 45-56). Hildesheim, Berlin: Franzbecker.

Biehler, R., Hochmuth, R., Püschl, J., Schreiber, S., Hänze, M. (2012). Tutorenschulung als Teil der Lehrinnovation in der Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“ (LIMA-Projekt). In M. Zimmermann et al. (Eds.), Mathematik lehren in der Hochschule - Didaktische Innovationen für Vorkurse, Übungen und Vorlesungen (pp. 33-44). Hildesheim, Berlin: Franzbecker.

Biehler, R., Hoppenbrock, A., Klemm, J., Liebendörfer, M., Wassong, T. (2012). Training of student teaching assistants and e-learning via math-bridge – Two projects at the German Centre for Higher Mathematics Education. In D. Waller (Ed.), CETL-MSOR Conference Proceedings 2011 (pp. 21-27).

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Hennig, M., Mertsching, B. (2012). Situated Acquisition of Mathematical Knowledge – Teaching Mathematics within Electrical Engineering Courses. Proceedings of the 40th SEFI Annual Conference, Thessaloniki.

Hochmuth, R., Kortemeyer, J. (2012). Mathematikausbildung in ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen - Empirische Ergebnisse und exemplarische Lehrinnovationen aus dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm). HDS Journal 2012, Tagungsedition: Interdisziplinäre Perspektiven guter Lehre (pp. 39-41).

Hoppenbrock, A., Biehler R. (2012). Fachdidaktischer Einsatz eines elektronischen Votingsystems zur Aktivierung von Mathematikstudierenden in Erstsemestervorlesungen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 389 - 392). Münster: WTM-Verlag.

Kortemeyer, J., Biehler, R. (2012). Studienmotivation und Einstellung zur Mathematik in der Studieneingangsphase bei Ingenieurstudierenden. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 465 - 468). Münster: WTM-Verlag.

Krämer, J. (2012). „14.057 das sind 7 Einer, 50 Zehner und 14 Tausender“ – (Fehl-) Vorstellungen von Studierenden zum Bündelungsprinzip in Stellenwertsystemen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 489 – 492). Münster: WTM-Verlag.

Krämer, J., Wendrich, L., Haase, J., Bender, P., Biehler, R., Blum, W., Hochmuth, R., Schukajlow, S. (2012). Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 493 – 496). Münster: WTM-Verlag.

Liebendörfer, M., Hochmuth, R. (2012). Mathematikinteresse im 1. Studiensemester. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 545 - 548). Münster: WTM-Verlag.

Ostsieker, L., Biehler, R. (2012). Analyse von Beweisprozessen von Studienanfänger/innen bei der Bearbeitung von Aufgaben zur Konvergenz von Folgen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 641 - 644). Münster: WTM-Verlag.

Schreiber, S., Fischer, E., Biehler, R., Hänze, M., Hochmuth, R. (2012). Von der Schwierigkeit, Leistung zu steigern. Innovationen zu Beginn des Mathematik-Lehramtsstudiums. Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 785 - 788). Münster: WTM-Verlag.

2011

Borromeo Ferri, R. (2011). Verändertes Lehren - verändertes Lernen? Mathematikstudium zwischen "Tradition" und neuen hochschuldidaktischen Einflüssen. In D. Schott (Ed.), Mathematik in den Ingenieurswissenschaften (pp. 14-21). Wismarer Frege-Reihe (02/2011).

Hennig, M., Mertsching, B. (2011): Situierter Erwerb von Mathematikkenntnissen. Tagungsband zur TeachING-LearnING-Tagung in Aachen, 8. Juni 2011.

Hochmuth, R., Biehler, R., & Hänze M. (2011). Das Projekt LIMA und seine Einbettung in ein Rahmenmodell hochschuldidaktischer Hochschulforschung. Tagungsband der dghd Jahrestagung 2011 Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik. TU München.

Hochmuth, R., Biehler, R., Klemm, J., & Schreiber, S. (2011). Fachbezogene und allgemein hochschuldidaktische Qualifizierung von MathematiktutorInnen Projekt LIMA. Tagungsband der dghd Jahrestagung 2011 Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik. TU München

Klemm, J., Biehler, R., Schreiber, S., Hochmuth, R. (2011): Qualifizierung von TutorInnen im LIMA-Projekt. Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (pp. 467 - 470). Münster: WTM-Verlag.

Schreiber, S., Bianchy, K., Biehler, R.; Hänze, M., Hochmuth, R. (2011). Zur Ausprägung pädagogisch-psychologischer Variablen bei GHR-Studierenden und deren Einfluss auf mathematische Leistungen: Erste Ergebnisse aus dem BMBF-Projekt LIMA. Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (pp. 771–774). Münster: WTM-Verlag.

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