Pro­jek­te

Die Forschung im khdm orientiert sich an praxisrelevanten Fragestellungen aus dem Bereich des Lehrens und Lernens von Mathematik an der Hochschule. Sie verortet sich in vier thematischen Arbeitsfeldern, sogenannten "Projektclustern", die jeweils unterschiedliche interdisziplinäre Bezüge beinhalten. Diese Felder überlappen sich natürlicherweise, dienen aber dennoch zur besseren Verortung von Forschungsanliegen und -ergebnissen:

  • Fachliche Analysen
  • Schnittstellenaufgaben
  • Vorkurse und Digitalisierung
  • Affektive Merkmale und Lernstrategien beim Mathematiklernen

Fischer, P. (2014). Mathematische Vorkurse im Blended-Learning-Format: Konstruktion, Implementation und wissenschaftliche Evaluation. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05813-5

Wolf, P. (2017). Anwendungsorientierte Aufgaben für Mathematikveranstaltungen der Ingenieurstudiengänge: Konzeptgeleitete Entwicklung und Erprobung am Beispiel des Maschinenbaustudiengangs im ersten Studienjahr. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17772-0

Liebendörfer, M. (2018). Motivationsentwicklung im Mathematikstudium. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22507-0

Kempen, L. (2019). Begründen und Beweisen im Übergang von der Schule zur Hochschule: Theoretische Begründung, Weiterentwicklung und Evaluation einer universitären Erstsemesterveranstaltung unter der Perspektive der doppelten Diskontinuität. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24415-6

Kortemeyer, J. (2019). Mathematische Kompetenzen in Ingenieur-Grundlagenfächern: Analysen zu exemplarischen Aufgaben aus dem ersten Jahr in der Elektrotechnik. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25509-1

Püschl, J. (2019). Kriterien guter Mathematikübungen: Potentiale und Grenzen in der Aus- und Weiterbildung studentischer Tutorinnen und Tutoren. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25803-0

Büchele, S. (2020). Students' Performance in an Economic Study Program: Investigating the Effectiveness of Math Remediation, Lectures, and Tutorials. Universität Kassel.

Feudel, F. (2020). Die Ableitung in der Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler: Analysen zum benötigten, gelehrten und von Studierenden erreichten Verständnis des Ableitungsbegriffs. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26478-9

Göller, R. (2020). Selbstreguliertes Lernen im Mathematikstudium. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28681-1

Ostsieker, L. (2020). Lernumgebungen für Studierende zur Nacherfindung des Konvergenzbegriffs: Gestaltung und empirische Untersuchung. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27194-7

Büdenbender-Kuklinski, C. (2021). Die Relevanz ihres Mathematikstudiums aus Sicht von Lehramtsstudierenden. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35844-0

Isaev, V. (2021). Beliefs von Lehramtsstudierenden zur doppelten Diskontinuität. Universität Kassel. https://doi.org/10.17170/kobra-202207226504

Laging, A. (2021). Selbstwirksamkeit, Leistung und Calibration in Mathematik: Eine Studie zum Einfluss von Aufgabenmerkmalen und Feedback zu Studienbeginn. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32480-3

Gusman, N. (2022). Tafel versus Beamer: Welche Rolle spielt die Präsentation mathematischer Inhalte für das Lernen? Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37789-2

Hoffman, M. (2022). Von der Axiomatik bis zur Schnittstellenaufgabe: Entwicklung und Erforschung eines ganzheitlichen Lehrkonzepts für eine Veranstaltung Geometrie für Lehramtsstudierende. Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1313

Füllgrabe, F. (2023). Konstruktion und Akzeptanz von Beweisen: Eine empirische Analyse der Zusammenhänge. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41303-3

Peters, J. (2023). Sometimes mathematics is different - studies on mathematical practices in electrical engineering. Institutionelles Repositorium der Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/14094

Gildehaus, L. (2024). Zwischen Fach und Berufswunsch? Triangulation von Perspektiven zur Identität, Partizipation und Motivation von Mathematiklehramtsstudierenden im ersten Studienjahr. Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2033

Volkmer, J. (2024). Förderung diagnostischer Kompetenz angehender Grundschullehrkräfte. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-44327-6

Weber, T. (2024). Professionsbezogene Anforderungen und Hochschulmathematik: Kontinuitätsüberzeugungen angehender Grundschullehrkräfte im ersten Semester. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45538-5

Büchter, T. (2025). Improving conventional and extended Bayesian reasoning. Universität Kassel. https://doi.org/10.17170/kobra-2025061711226

Günther, L. (2025). Krisen im Übergang: Der Übergang zur Hochschulmathematik aus transformatorisch-bildungswissenschaftlicher Perspektive. Institutionelles Repositorium der Leibniz Unversität Hannover. https://doi.org/10.15488/18717

Kolbe, T. (2025). Mathematisches Problemlösen im Ingenieurstudium: Eine qualitative Prozessanalyse. Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2389